איך בונים או בוחרים פעולה מתאימה?

שלום.
השאלה שלך חשובה מאוד, ומשקפת קושי אמיתי של לא מעט מדריכים: איך ניגשים לבחירת פעולה? האם עדיף להמציא לבד או לקחת פעולה קיימת? ובכלל, מה אנחנו בעצם מנסים לעשות כשאנחנו מכינים ומעבירים פעולה לחניכים?
התייחסתי כאן בעבר לנושא הגדרת המטרות בהדרכה (ראו קישורים בתחתית העמוד) בין יתר הדברים כתבתי שכדאי להתייחס לפעולות כאמצעים להשגת מטרות, ולא כמטרות כשלעצמן. לכן נקודת הפתיחה ל"חיפוש" שאתה מתאר היא בירור לגבי המטרות שלך בהדרכה. אילו יעדים אתה מעוניין להשיג עם החניכים שלך? אילו ערכים או מיומנויות אתה מנסה לחזק אצלם? כדי לקבל תשובות לשאלות הללו תצטרך להגיע לרמה גבוהה של [היכרות] עם החניכים. לקשר אישי טוב ומהותי, שיאפשר לך באמת להבין "איפה החניכים נמצאים", מה מעניין ומעסיק אותם, מה מטריד אותם, וכו'. שלב הביסוס של קשר אישי איכותי מהווה תשתית חשובה לשלב הבא של קביעת המטרות. בכל מקרה, קשר אישי והיכרות הם הישגים שדורשים תחזוקה מתמדת, ולכן תמיד חשוב "לעבוד על זה" ולחזק את הקשר, להעמיק את ההיכרות עם החניכים ואת ההבנה לגבי העולם הפנימי שלהם.
בהקשר הזה, לפעולה יש שני תפקידים: ראשית, ובמיוחד בשלב הראשון של ביסוס ההיכרות, היא מהווה מעין "תירוץ". הרי בשלב הראשון, כשעדיין ההיכרות לא חזקה והקשר לא מבוסס, המדריך לא באמת יכול "להקנות ערכים" לחניכים או להשפיע עליהם באופן משמעותי – בטח לא דרך הפעולה. המשימה מבחינתו בשלב זה היא לייצר מסגרת קבוצתית יציבה ומגובשת, ולא להעביר ערכים. התובנה הזאת כבר נותנת רמז מאוד עבה לגבי אופן תכנון ובחירת הפעולה. אנחנו מחפשים פעולות שיעניקו לנו מרחב של שיחה ותקשורת עם החניכים – ובינם לבין עצמם. אנחנו צריכים פעילויות שייצרו עבורנו "תירוצים" לדבר עם החניכים, לדעת עליהם יותר ולהתבונן עליהם כשהם משוחחים ביניהם, או משחקים, או עושים דברים אחרים. כמובן שגם לפעולה כזאת אמור להיות איזה מסר חינוכי או מעניין עבור החניכים, אבל מה שחשוב כאן הוא שאתה כמדריך זוכר כל הזמן, שהמטרה שלך כרגע היא לא באמת להעביר את הערך הזה ולהתמקד בו – אלא ליצור גיבוש, לאסוף מידע מגוון וחשוב על החניכים (התנהגות, תחומי עניין, וכו') ולהעמיק את הקשר איתם. לדוגמא, אתה יכול פשוט לחשוב איזה סוג של פעילויות החניכים שלך אוהבים, או אילו פעילויות יכולות לגרום להם הנאה, וללכת לשם בנחת בלי להיות מוטרד מדי מהמסר שיכול או לא יכול "להתלבש" עליהם. סוגים שונים של משחקי כדור? סבבה. סיפורים? מצוין. משימות שהם צריכים לבצע בקבוצות? אחלה. כל עוד אתה מתקרב דרך הפעילויות הללו לגיבוש קבוצתי, שביעות רצון של החניכים וכמה שאפשר דיבור ותקשורת בין כולם – אתה יכול להלביש עליהם איזה מסר שבא לך (אהבת ישראל, רעות, ציונות ומה לא), בזמן שאתה כמובן זוכר שלא זה הדבר המרכזי כרגע.
בשלב הבא אתה כמדריך חושב ומתכנן אילו מטרות אתה מעוניין להשיג במסגרת הדרכת הקבוצה, ואז הרבה יותר פשוט לתכנן פעולות שמתאימות לאותן מטרות. חוץ מזה, כיוון שאתה כבר מכיר מקרוב את החניכים, התחביבים שלהם, תחומי העניין שלהם וכו', קל לך יחסית לבחור פעולות ש"ידברו" אליהם, ושתהיינה מהנות עבורם.
בכל מקרה, מבחינת המבנה כדאי שפעולה תשלב בין סוגים שונים של הפעלות: חלק "דינמי" יותר, פעיל (כמו משחק, משימה), וחלק רגוע ומילולי יותר (סיפור, משימת כתיבה, דיון). צורת השילוב תלויה מאוד בהעדפות שלך ושל החניכים שלך.
עוד טיפ קטן שיכול לעזור הוא לקיים "סיעור מוחות" עם חבר. לשבת ולחשוב יחד, לזרוק המון רעיונות ואז למיין אותם לפי הרלוונטיות. תוכל גם להציע לצוות להקים "בנק פעולות" שאפשר לרכז בסניף או באינטרנט (למשל בתיבת מייל משותפת). ייתכן שתגלה שעוד מדריכים בצוות שלך מעוניינים לדבר ולשתף כדי למצוא ולהמציא פעולות טובות יותר.
אז לסיכום: ההדרכה היא לא מסגרת שבה מגיעים, מעבירים פעולות והולכים הביתה. המטרה היא שכל מדריך ייצר תהליך של התפתחות בקרב החניכים. הפעולה היא כלי שמסייע לבצע את המשימה, אבל הכלי המרכזי הוא הקירבה, ההיכרות, הגיבוש והאמון בין המדריך לחניכים ובינם לבין עצמם. לכן אני מציע לך לא להילחץ יותר מדי מהפעולה עצמה, אלא מהמשמעויות היותר עמוקות שלה, ומהיחסים שמתקיימים בתוך הקבוצה.
בהצלחה!
אוהד
nuvy23@gmail.com

קישורים רלוונטיים לשאלות שנשאלו כאן:
על קשר אישי ו"רמה" של פעולות:
https://www.kipa.co.il/ask/show.asp?id=170939
מערכות יחסים עם החניכים:
https://www.kipa.co.il/noar/ask_show.asp?id=153198
שאלה העוסקת באופן ישיר בחיפוש פעולות: https://www.kipa.co.il/noar/ask_show.asp?id=153198
ותשובה המפרטת את סוגיית הגדרת המטרות:
https://www.kipa.co.il/noar/ask_show.asp?id=153366